令F(x)：x是学生，G(x)：x迟到过”则“有一些学生没迟到过”可以符号化为（ ）。
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举一反三
- 令F(x)：x是学生，G(x)：x迟到过”则“有一些学生没迟到过”可以符号化为（ ）。 A: [img=147x25]18032d8e785c934.png[/img] B: [img=139x25]18032d8e8147cce.png[/img] C: [img=139x25]18032d8e89a3805.png[/img] D: [img=147x25]18032d8e91a8152.png[/img]
- 设：F(x):x是学生，G(x):x是努力的。命题“没有一个学生不是努力的”可符号化为（）。 A: ┐∀x(F(x)∧┐G(x)) B: ┐∀x(F(x)→┐G(x)) C: ┐∃x(F(x)∧┐G(x)) D: ┐∃x(F(x)→┐G(x))
- 【填空题】令 F ( x ) : x 是人, G ( x ) : x 犯错误 . 则 命题“没有不犯错误的人”符号化为
- 在一阶逻辑命题中设F(x)：x是学生，G(x)：x喜欢吃糖。则命题“不是所有学生都喜欢吃糖。”可符号化为 。
- 【单选题】令F(x):x是有理数,G(x):x是实数。将命题“所有的有理数都是实数,但有的有实数不是有理数”符号化为 () A. " x(F(x)∧G(x))∧ $ x(G(x) ® Ø F(x)) B. " x(F(x) ® G(x))∧ $ x(G(x)∧ Ø F(x)) C. " x(F(x)∧G(x))∧ $ x(G(x)∧ Ø F(x)) D. " x(F(x) ® G(x))∧ $ x(G(x) ® Ø F(x))
内容
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设F(x)：x是人，G(x)：x是大学生，则命题“有人是大学生”可符号化为（ ） A: "x(F(x)ÙG(x)) B: $x(F(x)ÙG(x)) C: "x(F(x)®G(x)) D: $x(F(x)®G(x))
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设F（x）：x是学生，G（x）：x是体育运动，H（x，y）：x喜欢y。命题“所有学生都喜欢某种体育运动”的符号化公式是？
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设F(x):x是学生,G(x):x是体育运动,H(x,y):x喜欢y。命题“所有学生都喜欢某种体育运动”的符号化公式是().(5.0) A: ∃y(G(y)→∀x(F(x)∧H(x,y))) B: ∀x(F(x)→∃y(G(y)∧H(x,y))) C: ∀x∃y(G(y)→(F(x)∧H(x,y))) D: ∃y(G(y)→∀x(F(x)→H(x,y)))
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设谓词F(x)表示x<3,G(x)表示x是素数,则“存在小于3的素数”符号化为 A: "x(F(x) ∧ G(x)) B: $x(F(x) ∧ G(x)) C: $x(F(x) →G(x)) D: "x(F(x) → G(x))
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中国大学MOOC: 设F（x）：x是学生，G（x）：x是体育运动，H（x，y）：x喜欢y。命题“所有学生都喜欢某种体育运动”的符号化公式是？