对学生的不良学习行为的引导，如用“眼神”暗示学生不要分心，使用的是问答应变艺术。（ ）
举一反三
- 21.学习动机能使学生的学习行为指向某一特定目标，是引导学生学习行为的指示器，对学习行为起着导向作用，这指的是学习动机的（）。
- 有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排,只要他们不影响其他同学的学习,教师对他们的分心行为一律采取不闻不问的态度。该教师的做法( ) A: 正确,照顾到了大部分学生的需求 B: 正确,防止纪律不良学生的扰乱课堂 C: 错误,忽略了纪律不良学生的需求 D: 错误,不利于师生间的和平相处
- 有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排．只要他们不影响其他同学的学习教师对他们的分心行为一律采取不闻不问的态度。这些教师的做法（）。 A: 正确，照顾到了大部分学生的需求 B: 正确，防止纪律不良学生扰乱课堂 C: 错误，忽略了纪律不良学生的需求 D: 错误，不利于师生问的和平相处
- 一个学生的不良课堂行为只影响他自己的学习。
- 学生在教学过程中离不开教师的有效指导，教师负责对学生学习行为的启动、引导、调激发、定向的任务。