制定课程目标的依据来自教育目的和培养目标，但课程目标不是教育目的和培养目标的简单推演
举一反三
- 各层次教育目标的制定顺序应为（）。 A: 教育目的→培养目标→课程目标→教学目标 B: 教育目的→教学目标→培养目标→课程目标 C: 培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 D: 教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
- 制定课程目标的直接依据应来自教育目的和培养目标，但______不是教育目的和培养目标的简单推演。 A: 培养目标 B: 教育目的 C: 课程目标 D: 教学目的
- 以下教育目标的层次结构,从抽象到具体的排列正确的是: A: 教育目的——课程目标——培养目标——教学目标 B: 教育目的——培养目标——课程目标——教学目标 C: 培养目标——教育目的——课程目标——教学目标 D: 培养目标——教育目的——教学目标——课程目标
- 以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（） A: 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标 B: 教育目的、课程目标、培养目标、教学目标 C: 教学目标、教育目的、课程目标、培养目标 D: 教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
- 狭义上的课程目标主要指教育目标=教育目的＋培养目标＋课程教学目的＋教学目标。（)