近代新式教育的女子教学课程有什么特点？
A: 培养目标明确
B: 学科设置丰富
C: 高水平教授群任教
D: 以上都是
A: 培养目标明确
B: 学科设置丰富
C: 高水平教授群任教
D: 以上都是
举一反三
- 按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（） A: 教育目标—培养目标—课程与教学目标 B: 培养目标—课程与教学目标—教育目的 C: 课程与教学目标—培养目标—教育目的 D: 课程与教学目标—教育目的—培养目标
- 教育目的有三个层次即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、______。 A: 学科的教学目标 B: 班级的教学目标 C: 课程单元的教学目标 D: 教师的教学目标
- 教育目的有三个层次,即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和( )。 A: 学科的教学目标 B: 班级的教学目标 C: 课程单元的教学计划 D: 教师的教学目标
- 教学目标、教育目的、培养目标从宏观至微观的顺序为（ ）? 培养目标→教育目的→教学目标|教学目标→教育目的→培养目标|教育目的→培养目标→教学目标|教学目标→培养目标→教育目的
- 狭义上的课程目标主要指教育目标=教育目的＋培养目标＋课程教学目的＋教学目标。（)