学生把难记的知识内容编成为口诀、歌谣来记，这种学习策略是______
A: 复述策略
B: 精细加工策略
C: 组织策略
D: 元认知策略
A: 复述策略
B: 精细加工策略
C: 组织策略
D: 元认知策略
举一反三
- 某语文老师在上课时，为了便于学生记忆，经常利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣或口诀，这种学习策略属于（） A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 在教学中,很多教师为了方便学生记忆,经常把知识点编成歌谣、口诀等方法，这种学习策略属于（）。 A: 阅读理解策略 B: 精细加工策略 C: 复述策略 D: 组织策略
- 把要背诵的诗文编成口诀进行记忆，属于______。 A: 组织策略 B: 复述策略 C: 精细加工策略 D: 元认知策略
- 某语文老师在上课时,为了便于学生记忆经常用歌谣,口诀等方法,充分利用音韵和节秦把零散的枯燥的信息编成歌谣,这种学习策略属于( ). A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 阅读理解策略
- 学习过程中,学习者通过对重点内容圈点的方法帮助认知,这种学习策略属于_____。 A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略