在教学中,很多教师为了方便学生记忆,经常把知识点编成歌谣、口诀等方法，这种学习策略属于（）。
A: 阅读理解策略
B: 精细加工策略
C: 复述策略
D: 组织策略
A: 阅读理解策略
B: 精细加工策略
C: 复述策略
D: 组织策略
举一反三
- 某语文老师在上课时,为了便于学生记忆经常用歌谣,口诀等方法,充分利用音韵和节秦把零散的枯燥的信息编成歌谣,这种学习策略属于( ). A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 阅读理解策略
- 某语文老师在上课时，为了便于学生记忆，经常利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣或口诀，这种学习策略属于（） A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 学生把难记的知识内容编成为口诀、歌谣来记，这种学习策略是______ A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 把要背诵的诗文编成口诀进行记忆，属于______。 A: 组织策略 B: 复述策略 C: 精细加工策略 D: 元认知策略
- 教师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）。 A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略