通过间接故事法研究幼儿分享观念的结果表明（）。
A: 幼儿时期对物品的分配上，均分观念已占主导地位
B: 供分享物品的多少影响幼儿的分享水平
C: 享物品的性质和用途不同时，幼儿的分享反应也不同
D: 不同性别的幼儿其分享观念的发展相同
A: 幼儿时期对物品的分配上，均分观念已占主导地位
B: 供分享物品的多少影响幼儿的分享水平
C: 享物品的性质和用途不同时，幼儿的分享反应也不同
D: 不同性别的幼儿其分享观念的发展相同
举一反三
- 研究表明，幼儿分享观念的发展具有以下特点（) A: 幼儿时期对物品的分配上，均分观念已占主导地位 B: 可供分享物品的多少影响幼儿的分享水平 C: 分享物品的性质和用途不同时，幼儿的分享反应也不同 D: 不同性别的幼儿其分享观念的发展也有所不同
- 目前国内有研究发现，幼儿分享行为的发展具有（ ）特点 A: 幼儿的“均分”观念占主导地位 B: 幼儿的分享水平受分享物品的数量的影响 C: 当物品在人手一份有多余的时候，幼儿倾向于将多余的那份分给需要的小朋友 D: 幼儿更注重于食物，对这些东西，幼儿的均分反应高，而慷慨反应少，而对玩具，幼儿慷慨反应稍多。
- 幼儿的分享水平受分享物品数量的影响,下列描述错误的是 A: 当分享物品与分享人数相等时，几乎所有的孩子都会做出均分反应。 B: 当分享物品只有一件时，表现出慷慨的反应最低。 C: 随分享数量的递增而渐次下降，满足自我的反应渐次增高 D: 在物品特点方面，幼儿更注重于食物，对待这些东西，幼儿均分反应高， 慷慨反应少。对玩具，则慷慨反应多
- 要培养幼儿的分享行为,前提是要尊重幼儿的物权意识,培养幼儿的分享观念
- 在幼儿分享意识培养的过程中，如果幼儿不愿意分享，作为成人要强行让其分享。