老师在“生字教学”这一环节,为了让学生掌握生字词。您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是()。
A: 老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆
B: 教师指定几个写字好的学生把生字词抄写在黑板上
C: 教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书生字词
D: 在一张幻灯片里呈现所有的生字词，可以忽略字体大小，颜色等
A: 老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆
B: 教师指定几个写字好的学生把生字词抄写在黑板上
C: 教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书生字词
D: 在一张幻灯片里呈现所有的生字词，可以忽略字体大小，颜色等
举一反三
- 在“生僻字教学”这一环节中，为了帮助学生掌握生僻字，以下呈现方式最恰当的是______。 A: 教师每讲解一个生僻字，就用演示文稿的声像呈现，以加深学生的记忆 B: 教师把认为难记忆的生僻字抄写在黑板上 C: 教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书 D: 在一张幻灯片里呈现所有的生僻字，可以忽略字体大小、颜色等
- 生字词是不是生字组成的词。
- 识字教学的一般设计思路（ ）。A.呈现生字→学习生字→运用生字→复习巩固B.呈现生字→学习生字→复习巩固→运用生字C.呈现生字→运用生字→复习巩固→学习生字D.呈现生字→复习巩固→运用生字→学习生字
- 老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是
- 教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（ ）。