在“生僻字教学”这一环节中，为了帮助学生掌握生僻字，以下呈现方式最恰当的是______。
A: 教师每讲解一个生僻字，就用演示文稿的声像呈现，以加深学生的记忆
B: 教师把认为难记忆的生僻字抄写在黑板上
C: 教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书
D: 在一张幻灯片里呈现所有的生僻字，可以忽略字体大小、颜色等
A: 教师每讲解一个生僻字，就用演示文稿的声像呈现，以加深学生的记忆
B: 教师把认为难记忆的生僻字抄写在黑板上
C: 教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书
D: 在一张幻灯片里呈现所有的生僻字，可以忽略字体大小、颜色等
举一反三
- 老师在“生字教学”这一环节,为了让学生掌握生字词。您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是()。 A: 老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆 B: 教师指定几个写字好的学生把生字词抄写在黑板上 C: 教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书生字词 D: 在一张幻灯片里呈现所有的生字词，可以忽略字体大小，颜色等
- 项目名称可以有生僻字。（ ）
- 以下关于个人开户生僻字的录入规则，说法正确的是：（） A: 可以拆分成几个常用字的冷僻字可以在系统的存款人“姓名”栏用拆分后的各个部分进行录入 B: 冷僻字在系统的存款人“姓名”栏以大写、半角的拼音字符进行录入，且不得添加括号、空格等任何无关字符 C: 冷僻字在系统的存款人“姓名”栏以大写、半角的拼音字符进行录入，可以添加括号、空格等字符进行辅助说明 D: 经办柜员应在开户申请书户名栏对应的汉字旁边注明系统中录入的汉语拼音字符并签章证明
- 板书是教师在黑板上通过书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程、使知识概括化和系统化、帮助学生正确理解并增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。
- 视觉表达擅长于表现复杂的结构，因此教师在教学中将知识可视化可以促进学生的认知。下列选项中，没有运用可视化的方式促进学生认知的教学活动是 A: 教师在讲解纪念章与纪念币的区别时，在PPT中呈现二者对比的关系图表 B: 教师在讲解二元一次方程的解法时，在黑板上画出流程图 C: 教师讲解完经济体制改革一课后，布置绘制本课思维导图的作业 D: 教师在讲解议论文时，在PPT中用文本形式呈现古文释义