“把班级还给学生,让班级充满成长的气息,在班级日常生活中对学生进行教育,把教育融入班级的日常生活”,这是()理论的观点。
A: 格拉塞的需要满足理论
B: 叶澜的新基础教育实践
C: 托马斯.高尔顿的逻辑后果理论
D: 德瑞克斯的和谐沟通理论
A: 格拉塞的需要满足理论
B: 叶澜的新基础教育实践
C: 托马斯.高尔顿的逻辑后果理论
D: 德瑞克斯的和谐沟通理论
举一反三
- “把班级还给学生，让班级充满成长的气息，在班级日常生活中对学生进行教育，把教育融入班级的日常生活”，这是（ ）理论的观点。
- “把班级还给学生，让班级充满成长气息”是（）的观点。
- 国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是（）。 A: 班级工作实际情况的需要 B: 班级阶段性工作任务需要 C: 满足和提升学生的成长发展需要 D: 班级日常教育管理工作需要
- 国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是（）。 A: A班级工作实际情况的需要 B: B班级阶段性工作任务需要 C: C满足和提升学生的成长发展需要 D: D班级日常教育管理工作需要
- 班级活动的核心主题是（ ）。 A: 班级工作实际情况的需要 B: 班级阶段性工作任务需要 C: 满足和提升学生的成长发展需要 D: 班级日常教育管理工作需要