教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括（）。
A: 从他控到自控
B: 敏感性逐渐增强
C: 迁移性逐渐提高
D: 反思性逐渐增强
A: 从他控到自控
B: 敏感性逐渐增强
C: 迁移性逐渐提高
D: 反思性逐渐增强
举一反三
- 每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势描述不正确的是（ ） A: 由自控到他控 B: 从不自觉经自觉达到自动化 C: 敏感性逐渐增强 D: 迁移性逐渐提高
- 每个教师的教学监控能力是不同的，教师教学监控能力的发展也表现出不同的水平，其总体的发展趋势表现为以下哪几个方面（） A: A从他控到自控 B: B从不自觉经自觉达到自动化 C: C敏感性逐渐增强 D: D迁移性逐渐提高
- 教师教学监控能力的发展特点不包括（） A: 由他控到自控 B: 从不自觉经自觉达到自动化 C: 敏感性逐渐降低 D: 迁移性逐渐提高
- 教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（） A: 由他控发展到自控 B: 从不自觉经自觉达到自动化 C: 敏感性逐渐增强 D: 迁移性逐渐提高
- 教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（） A: A由他控发展到自控 B: B从不自觉经自觉达到自动化 C: C敏感性逐渐增强 D: D迁移性逐渐提高