动态系统理论下的第二语言习得顺序研究反对因果分析和线性排序。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
A
举一反三
- 中国大学MOOC: 动态系统理论下的第二语言习得顺序研究反对因果分析和线性排序。
- 第二语言习得与外语习得的主要区别与以下哪一因素相关？ A: 第二语言学习者所属种族 B: 第二语言学习者获得第二语言的社会环境 C: 第二语言学习者习得第二语言的态度和动机 D: 二语言学习者获得语言的顺序
- 在第二语言习得的研究历程中，早期系统地提出第二语言习得理论的学者是 。
- 第二语言习得理论发展到今天，逐渐走向成熟。其成熟的标志主要表现在：（） A: 第二语言习得研究的领域不断扩大 B: 第二语言习得研究涉及的领域越来越宽 C: 二语习得研究从最初的理论假设发展成为一系列理论模式 D: 在方法上，第二语言习得研究从最初的经验式描写，发展到一理论为导向的实证研究
- 语言学理论对第二语言习得研究的影响构成了第二语言习得研究的语言学视角。
内容
- 0
第二语言习得顺序研究包括哪些方面？
- 1
针对第二语言习得顺序下列说法正确的是（ ） A: 同一母语儿童第二语言语素习得顺序相似 B: 成人和儿童习得第二语言语素习得顺序相似 C: 不同母语儿童第二语言语素习得顺序相似 D: 不同母语成人第二语言语素习得顺序相似
- 2
中介语是指在第二语言习得的过程，学习者逐渐形成的动态语言系统。
- 3
该模式主要体现第二语言习得的（）理论。 A: 对比分析 B: 偏误分析 C: 自然习得顺序假说 D: 话语分析
- 4
下列各项中属于第二语言学习者的语言系统的研究的有（）。 A: 偏误分析假设 B: 中介语研究 C: 习得过程研究 D: 语言输入与互动研究