我们要测验学生的智力，可测验的内容却是学生知识，根据判断自编测验的有效标准，这样的测验就没有____。
举一反三
- 我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。 A: 难度 B: 区分度 C: 信度 D: 效度
- 我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。 A: A难度 B: B区分度 C: C信度 D: D效度
- 根据测验的具体对象，可以将心理测验划分为（) A: 认知测验 B: 动机测验 C: 内容测验 D: 知识测验 E: 人格测验
- 简述有效自编测验的特征。
- 下列选项中，没有违反心理测验的伦理。 未知类型：{'options': ['推荐在[tex=1.286x1.286]F3oCJYrRr1b8g1HJMrqCLQ==[/tex]测验中的语言分数上得分低的少数儿童进行另一个程序', '仅根据一个标准的成绩测验就判断某个学生的智力', '拨给那些其学生在标准测验中得分高的学校更多的钱', '将少数学生归为学习障碍者，并根据[tex=1.286x1.286]F3oCJYrRr1b8g1HJMrqCLQ==[/tex]测验给予另外的指导'], 'type': 102}