进行进修者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。
A: 学生的生活背景。
B: 学生对将要进修内容的立场。
C: 学生的进修动机。
D: 学生的年纪。
A: 学生的生活背景。
B: 学生对将要进修内容的立场。
C: 学生的进修动机。
D: 学生的年纪。
B
举一反三
- 进行进修者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。 A: A学生的生活背景。 B: B学生对将要进修内容的立场。 C: C学生的进修动机。 D: D学生的年纪。
- 进修动机是直接推动学生进行进修的一种动力。下面关于进修动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（）。 A: 进修动机属于进修者的非智力特点身分。 B: 进修动机可分为内部动机和外部动机。 C: 进修动机越强，越有益于进修和保持。 D: 进修动机和进修后果是互相影响的关系。
- 下列属于教师权利的有( ) A: 管理学生权 B: 进修培训权 C: 民主管理权 D: 惩罚学生权
- 根据学校的相关规定，以下学生中不可向学校提出外住申请的是（）。 A: 不习惯住校的学生 B: 需外出进修留学一年以上的学生 C: 患有严重疾病的学生 D: 家住在校内的学生
- （）既是教师的权利，又是教师的义务。 A: 管理学生 B: 科学研究 C: 教育教学 D: 进修培训
内容
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教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（） A: 科研学术活动权 B: 教育教学权 C: 管理学生权 D: 进修培训权
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所有要求进修的人员必须向中心提出书面申请，说明（）、进修内容、（）等。
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教师法定的最基本权利是（）。 A: 管理学生权 B: 进修培训权 C: 科学研究权 D: 教育教学权
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张老师在进修的过程中，详细学习了维果斯基的“最近发展区”理论。为了运用这一理论，老师的教学与学生的发展水平的关系应该是（） A: 教学走在学生发展水平之前 B: 教学走在学生发展水平之后 C: 教学与学生发展水平同步 D: 根据张老师的教学习惯处理
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学生初始能力分析包括( )[br][/br](20.0) A: 对目标技能的分析 B: 对学生学习缺点的分析 C: 对先决知识和技能的分析 D: 对学生所学内容态度的分析