进修动机是直接推动学生进行进修的一种动力。下面关于进修动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（）。
A: 进修动机属于进修者的非智力特点身分。
B: 进修动机可分为内部动机和外部动机。
C: 进修动机越强，越有益于进修和保持。
D: 进修动机和进修后果是互相影响的关系。
A: 进修动机属于进修者的非智力特点身分。
B: 进修动机可分为内部动机和外部动机。
C: 进修动机越强，越有益于进修和保持。
D: 进修动机和进修后果是互相影响的关系。
C
举一反三
- 进行进修者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。 A: 学生的生活背景。 B: 学生对将要进修内容的立场。 C: 学生的进修动机。 D: 学生的年纪。
- 进行进修者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。 A: A学生的生活背景。 B: B学生对将要进修内容的立场。 C: C学生的进修动机。 D: D学生的年纪。
- 学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（）。 A: 学习动机属于学习者的非智力特征因素。 B: 学习动机可分为内部动机和外部动机。 C: 学习动机越强，越有利于学习和保持。 D: 学习动机和学习效果是相互影响的关系。
- 学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是（）。 A: 学习动机属于学习者的非智力特征因素 B: 学习动机越强，越有利于学习和保持 C: 学习动机和学习效果是相互影响的关系 D: 学习动机可分为内部动机和外部动机
- 学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是，请你选择一个答案。（） A: A学习动机属于学习者的非智力特征因素 B: B学习动机可分为内部动机和外部动机 C: C学习动机越强，越有利于学习和保持 D: D学习动机和学习效果是相互影响的关系
内容
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体育教师进修的特点（）、（）、（）。
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教师进修
- 2
不管信息技巧照样学科常识，都不只是给进修者传递现成的常识、技能，而是要以进修者为主体，给进修者创设必定的情况，供给必定的义务资本、对象和支撑，促进进修者自立建构、发明和机动应用常识的过程。
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教师如何获得“实践智慧”和“专业支持”?A.进修B.上课C.阅读D.进修
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()进修课程()优秀团员