进修动机是直接推动学生进行进修的一种动力。下面关于进修动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（）。 A: 进修动机属于进修者的非智力特点身分。 B: 进修动机可分为内部动机和外部动机。 C: 进修动机越强，越有益于进修和保持。 D: 进修动机和进修后果是互相影响的关系。
进修动机是直接推动学生进行进修的一种动力。下面关于进修动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（）。 A: 进修动机属于进修者的非智力特点身分。 B: 进修动机可分为内部动机和外部动机。 C: 进修动机越强，越有益于进修和保持。 D: 进修动机和进修后果是互相影响的关系。
教师进修
教师进修
()进修课程()优秀团员
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所有要求进修的人员必须向中心提出书面申请，说明（）、进修内容、（）等。
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体育教师进修的特点（）、（）、（）。
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教师如何获得“实践智慧”和“专业支持”?A.进修B.上课C.阅读D.进修
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领导说：“只有工程师职称以上的人才能出国进修。”如果领导的话必须得到严格执行，则可能出现的情况是（ ）Ⅰ、某人是工程师，也出国进修 Ⅱ、某人是工程师，但没有出国进修Ⅲ、某人不是工程师，但出国进修了 Ⅳ、某人不是工程师，也没有出国进修 A: 仅Ⅳ B: 仅Ⅰ、 Ⅱ、 Ⅲ C: 仅Ⅲ 、Ⅳ D: 仅Ⅰ 、 Ⅱ 、Ⅳ
领导说：“只有工程师职称以上的人才能出国进修。”如果领导的话必须得到严格执行，则可能出现的情况是（ ）Ⅰ、某人是工程师，也出国进修 Ⅱ、某人是工程师，但没有出国进修Ⅲ、某人不是工程师，但出国进修了 Ⅳ、某人不是工程师，也没有出国进修 A: 仅Ⅳ B: 仅Ⅰ、 Ⅱ、 Ⅲ C: 仅Ⅲ 、Ⅳ D: 仅Ⅰ 、 Ⅱ 、Ⅳ
进修护士管理制度中进修程序，包括（） A: 申请 B: 报道 C: 带教 D: 考核 E: 离院
进修护士管理制度中进修程序，包括（） A: 申请 B: 报道 C: 带教 D: 考核 E: 离院
不管信息技巧照样学科常识，都不只是给进修者传递现成的常识、技能，而是要以进修者为主体，给进修者创设必定的情况，供给必定的义务资本、对象和支撑，促进进修者自立建构、发明和机动应用常识的过程。
不管信息技巧照样学科常识，都不只是给进修者传递现成的常识、技能，而是要以进修者为主体，给进修者创设必定的情况，供给必定的义务资本、对象和支撑，促进进修者自立建构、发明和机动应用常识的过程。
进行进修者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。 A: 学生的生活背景。 B: 学生对将要进修内容的立场。 C: 学生的进修动机。 D: 学生的年纪。
进行进修者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。 A: 学生的生活背景。 B: 学生对将要进修内容的立场。 C: 学生的进修动机。 D: 学生的年纪。