教师在教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行横向、纵向、正反及新旧的引导，从而启迪学生积极思维，加深理解，又在理解基础上加深记忆。这种启发属于（）。
A: 悬念启发
B: 书面式提问
C: 对比启发
D: 点拨启发
A: 悬念启发
B: 书面式提问
C: 对比启发
D: 点拨启发
举一反三
- 教师在教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行横向、纵向、正反及新旧的引导，从而启迪学生积极思维，加深理解，又在理解基础上加深记忆。这属于那种启发？（）。 A: 悬念启发 B: 书面式提问 C: 对比启发 D: 点拨启发
- 教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。 A: 导入技能 B: 启发技能 C: 提问技能 D: 引导技能
- 教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。 A: A导入技能 B: B启发技能 C: C提问技能 D: D引导技能
- 教师利用（）及各种教学媒体向学生传授知识和（），启发思维，表达（），引导学生理解重要（），形成概念、（）、规律、法则等的一类教学行为方式。
- 教学的最高境界是教师注重引导、启发、讲解、示范、充分发挥学生的主动性，这种教学水平属于（） A: 记忆水平 B: 理解水平 C: 探索水平 D: 情感水平