发端于1962年在密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
A: 显性课程
B: 零点计划课程
C: 海伊斯科普课程
D: 直接指导模式
A: 显性课程
B: 零点计划课程
C: 海伊斯科普课程
D: 直接指导模式
C
举一反三
- 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（） A: 显性课程 B: 海伊斯科普认知取向课程模式 C: 零点计划课程 D: 直接指导模式
- 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（） A: A显性课程 B: B海伊斯科普认知取向课程模式 C: C零点计划课程 D: D直接指导模式
- 由杜威首创，经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是（） A: 银行街模式 B: 直接指导模零 C: 海伊斯科普认知取向课程模式 D: 零点计划课程
- 由杜威首创，经米歇尔、佩特和约翰逊发展的美国学前教育课程模式是（） A: 银行街模式 B: 直接指导模式 C: 海伊斯科普认知取向课程模式 D: 零点计划课程
- 下列课程模式中，以个别化教育为主要特点的是（） A: 蒙特梭利课程模式 B: 银行街课程模式 C: 海斯科普课程模式 D: 瑞吉欧课程模式
内容
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海伊斯科普课程又称（） A: PWRE模式 B: B-E方案 C: 凯米课程 D: 螺旋式课程
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学前课程实施的现实指向是（） A: 学前教育理念 B: 学前课程目标 C: 学前课程结构 D: 学前课程内容
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简述美国学前教育课程的模式？
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美国学前教育课程模式有哪些？
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下列课程模式中，围绕关键经验设计课程内容的是（） A: 蒙特梭利课程模式 B: 银行街课程模式 C: 海斯科普课程模式 D: 瑞吉欧课程模式