发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
A: 显性课程
B: 海伊斯科普认知取向课程模式
C: 零点计划课程
D: 直接指导模式
A: 显性课程
B: 海伊斯科普认知取向课程模式
C: 零点计划课程
D: 直接指导模式
举一反三
- 发端于1962年在密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（） A: 显性课程 B: 零点计划课程 C: 海伊斯科普课程 D: 直接指导模式
- 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（） A: A显性课程 B: B海伊斯科普认知取向课程模式 C: C零点计划课程 D: D直接指导模式
- 由杜威首创，经米歇尔、佩特和约翰逊发展的美国学前教育课程模式是（） A: 银行街模式 B: 直接指导模式 C: 海伊斯科普认知取向课程模式 D: 零点计划课程
- 由杜威首创，经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是（） A: 银行街模式 B: 直接指导模零 C: 海伊斯科普认知取向课程模式 D: 零点计划课程
- 下列课程模式中，以个别化教育为主要特点的是（） A: 蒙特梭利课程模式 B: 银行街课程模式 C: 海斯科普课程模式 D: 瑞吉欧课程模式