学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）
A: 稳定性的特征
B: 整体性的特征
C: 顺序性的特征
D: 差异性的特征
A: 稳定性的特征
B: 整体性的特征
C: 顺序性的特征
D: 差异性的特征
举一反三
- 青少年身心发展具有低级到高级,量变到质变的特征,这说明青少年身心发展具有（） A: 顺序性和阶段性 B: 不均衡性 C: 稳定性和可变性 D: 差异性
- 学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变，这体现了学生发展的 A: 稳定性和可变性 B: 顺序性和阶段性 C: 个别差异性 D: 整体性
- 个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。（)
- 青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有（） A: 阶段性 B: 顺序性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 身心发展的——性表现为个体生命的发展由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。