在课堂上，学生先做新课的作业，教师再讲授新课的内容，这种教学方法是（）。
A: 布鲁纳的“发现教学”
B: 邱学华的“尝试教学”
C: 奥苏伯尔的“上位组织者教学”
D: 布卢姆的“目标教学!&rdquo
A: 布鲁纳的“发现教学”
B: 邱学华的“尝试教学”
C: 奥苏伯尔的“上位组织者教学”
D: 布卢姆的“目标教学!&rdquo
举一反三
- 先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。 A: 奥苏伯尔意义言语学习理论 B: 布鲁纳发现学习理论 C: 布卢姆掌握学习理论 D: 罗杰斯人本主义教学思想
- 书写教案的格式：课题、年级、课型、课时；教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、学具准备、教学方法；教学过程（导入、讲授新课、练习指导、作业点评、课堂小结、布置课外作业等）
- 提出“发现式教学”的是美国教育家（） A: 布卢姆 B: 布鲁纳 C: 奥苏伯尔 D: 杜威
- “先行组织者”这一教学理论的提出者为( <br/>)。 A: 巴班斯基 B: 奥苏伯尔 C: 布鲁纳 D: 布卢姆
- “掌握教学”是美国教育家（）提出的。 A: 布鲁纳 B: 加涅 C: 布卢姆 D: 奥苏伯尔