高年级的学生骑自行车时，不需要太多注意集中在骑车这件事上，这属于（ ）。
A: 有意注意
B: 无意注意
C: 有意后注意
D: 声音注意
A: 有意注意
B: 无意注意
C: 有意后注意
D: 声音注意
C
举一反三
- 某教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（ ）。 A有意注意 B 无意注意 C有意后注意 D注意 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 注意
- 晓亮同学可以熟练的骑自行车,这是利用了(<br/>)注意。 A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 不随意注意
- 放学回家后，乐乐先回房间，在认真完成作业，这属于（ ）。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 声音注意
- 没有预定目的、不需要付出意志力的注意属于 A: 无意注意 B: 有意后注意 C: 有意注意 D: 有意识注意 E: 无意后注意
- 根据消费者有无目的以及是否需要意志努力，可以将注意分为（）等形式 A: 无意注意、有意注意和有意后注意 B: 无意注意和有意注意 C: 有意注意和有意后注意 D: 无意注意和有意后注意
内容
- 0
熟练掌握骑车技术后可一边聊天一边骑车。这是（） A: 有意后注意 B: 有意注意 C: 无意注意 D: 有意想象 E: 无意想象
- 1
需要意志努力的注意类型是（） A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 有意注意和有意后注意
- 2
老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的（）注意。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 随意注意
- 3
【单选题】有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的。如熟练地骑自行车、熟练地打字、熟练地弹钢琴等活动中的注意都是() A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意
- 4
有预定目的,不需要努力的注意属于 A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 注意的稳定性