从教育目的到教育目标的转换实际上就是教育目的由（）到（）的实现过程。
举一反三
- 【单选题】下列四者,由微观到宏观的排序正确的是 A. 教育目的、教育目标、课程目标、教学目标 B. 教育目的、课程目标、教育目标、教学目标 C. 教学目标、课程目标、教育目标、教育目的 D. 教育目标、教学目标、课程目标、教育目的
- 以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（） A: 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标 B: 教育目的、课程目标、培养目标、教学目标 C: 教学目标、教育目的、课程目标、培养目标 D: 教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
- 以下教育目标的层次结构,从抽象到具体的排列正确的是: A: 教育目的——课程目标——培养目标——教学目标 B: 教育目的——培养目标——课程目标——教学目标 C: 培养目标——教育目的——课程目标——教学目标 D: 培养目标——教育目的——教学目标——课程目标
- 从教育目的到培养目标到教学目标到课程目标，目标的概括性程度越来越低，具体性越来越高。
- .()教育目的与教育()目()标的()关系()是()()()。A.().()两者没有差别()B.().()教育目标()是教育目的的具体化()C.().()教育目标可以取代教育目标()D.().()教育()目的可以取代教育目标