行为主义心理学家皮亚杰将知识界定为主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识不是客体的副本，也不是由主体决定的先验意识。
错
举一反三
- 皮亚杰指出：“主体只有作用于客体才能认识客体，而认识客体就要求客体和生物体或主体的活动之间进行不可分割的相互作用。”这说明（ ）。 A: 认识主体与客体的相互作用关系是二者关系中最主要的关系 B: 认识主体与客体之间的反映和被反映是关键 C: 认识主体与客体是决定与被决定的关系 D: 认识主体或客体不是各自独立运行的
- 皮亚杰认为心理发展起源于（ ） A: 主体对客体的适应 B: 机体与环境的平衡 C: 主体的动作 D: 主体与客体的分化
- 认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（ C ）的观点。
- 【单选题】认为儿童的思维不是单纯地来自客体,也不是单纯地来自主体,而是来自主体对客体的动作,是主体与客体相互作用的结果。这是( C )的观点。 A. 华生 B. 高尔顿 C. 皮亚杰 D. 斯腾
- 2. 皮亚杰认为，儿童的认识来源于实验，知识来源于理性学习，学习是思维发展的基础。知识在本源上，既不是从客体发生的，也不是从主体发生的，而是从主体和各个客体之间的相互作用中发生的
内容
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皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体与客体相互作用的动作中建构起来的。（)
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皮亚杰认为，知识来源于（），而不是来源于客体。 A: 成熟 B: 环境 C: 动作 D: 教师
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皮亚杰学说是当代 理论的重要来源。皮亚杰认为知识既非来自主体,也非来自客体,而是在 的相互作用过程中建构起来的。
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皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？（） A: 主观世界 B: 主体 C: 客观世界 D: 客体 E: 意识
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在教育过程中，学生是教育的（）。 A: 主体 B: 客体 C: 即是主体又是客体 D: 即不是主体也不是客体