智慧职教: 在课堂上，教师让学生列举砖头的用处时，学生小方的回答是:“造房子，造仓库，造校，铺路。”学生小明的回答是:“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉子。”你覚得小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
举一反三
- 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
- 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
- 在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答进行评价。（）
- 你在课堂上提问时，没有一个学生想要回答。作为老师，你怎么办？
- 教师课堂提问时，如果学生回答错误，教师应该（ ）。 A: 惩罚学生，以儆效尤 B: 善意的谎言，说：“回答的完全正确” C: 鼓励和激励，说：“没关系，你再想想” D: 批评学生，以示气愤