老师提出"砖头有什么作用"时,学生从不同角度回答的过程,属于( )
A: 动作思维
B: 集中思维
C: 发散思维
D: 抽象思维
A: 动作思维
B: 集中思维
C: 发散思维
D: 抽象思维
C
举一反三
- 【单选题】老师提出"砖头有什么作用"时,学生从不同角度回答的过程,贮于() A、动作思维B、集中思维C、发散思维D、抽象思维 A. 动作思维 B. 集中思维 C. 发散思维 D. 抽象思维
- 老师提出“砖头有何用途时”,学生们从不同角度回答的过程,属于 ( ) A: 动作思维 B: 抽象思维 C: 发散思维 D: 集中思维
- 老师提出“砖头有何用途”，学生从不同角度回答问题的过程属于（ ）。 A: 集中思维（聚合思维） B: 发散思维 C: 形象思维 D: 动作思维
- 老师提出“砖头有何用途” ，学生从不同角度回答问题的过程属于( )。 A: 聚合思维 B: 形象思维 C: 动作思维 D: 发散思维
- 老师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是（ ）。 A: 发散思维 B: 习惯思维 C: 形象思维 D: 动作思维
内容
- 0
根据已有信息,从不同角度出发、不同方向寻求多样答案的思维,叫()。 A: 动作思维 B: 抽象思维 C: 发散思维 D: 集中思维
- 1
教师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是（）。 A: 动作思维 B: 发散思维 C: 习惯思维 D: 形象思维
- 2
在教学中，鼓励学生从不同角度分析问题，属于（）。 A: 形象思维 B: 抽象思维 C: 集中思维 D: 发散思维
- 3
按照思维指向的不同，思维可以分为发散思维和（） A: 动作思维 B: 集中思维 C: 形象思维 D: 抽象思维
- 4
教师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是（）。 A: A动作思维 B: B发散思维 C: C习惯思维 D: D形象思维