学生独立解决问题的实际水平和在成人指导或与有能力的同伴合作中解决问题的潜在水平之间的差距，被称作（）。
A: 潜在发展区
B: 最佳发展区
C: 关键发展区
D: 最近发展区
A: 潜在发展区
B: 最佳发展区
C: 关键发展区
D: 最近发展区
D
举一反三
- 学生在有指导的情况下，借助教师的帮助所达到的解决问题的水平，与在独立活动中所达到的水平之间的差异，称为( )。 A: 最近发展区 B: 未来发展区 C: 现实发展区 D: 潜在发展区
- 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为（） A: 实际发展区 B: 潜在发展区 C: 过渡发展区 D: 最近发展区
- 2015年5月发布的《全国农业可持续发展规划（2015―2030年）》指出，将全国划分为三大发展区，其中不包括（）。 A: 优化发展区 B: 集中发展区 C: 适度发展区 D: 保护发展区
- 维果斯基认为个体现有的发展水平与潜在的发展水平之间的差距就是（ ）。 A: 最近发展区 B: 平衡发展区 C: 关键发展区 D: 独自发展区
- 下列不属于重庆“五大功能分区”的有（）。 A: 都市功能核心区 B: 渝东南生态保护发展区 C: 渝西南城市拓展区 D: 渝东北生态涵养发展区 E: 渝西北都市发展新区
内容
- 0
处于教学最佳期的是以下哪个发展区? A: 现有发展区 B: 最近发展区 C: 潜在发展区 D: 可能发展区
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维果茨基认为儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是( )。 A: 最近发展区 B: 活动发展区 C: 接近发展区 D: 可能发展区
- 2
重庆市在五大功能区实行差别化环保政策，其中大气污染防治的重点区域是？（） A: 城市发展新区 B: 都市功能核心区、都市功能拓展区 C: 渝东北生态涵养发展区、渝东南生态保护发展区
- 3
儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域是指（） A: 认知发展区 B: 学习发展区 C: 最近发展区 D: 智力发展区
- 4
维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是( ) A: 潜在发展区 B: 实际发展区 C: 最近发展区 D: 现有发展区