荀子把教学或学习的过程具体化为闻见知行四个环节，并把行看作是教学的最终目标。()
举一反三
- 荀子提出的学习过程是：闻见知行。（)
- 提出教学是闻见知行的过程的是（）。 A: 荀子 B: 孔子 C: 老子 D: 韩非子
- 荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是（）。 A: 教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标 B: 教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了 C: 教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律 D: 教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践"行"，只有学而能行，才能算完全的认识
- 荀子日：“君子之学也，人乎耳、著乎心，布乎四体，形乎动静。”又日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。行之，明也。明之为圣人”。下列对荀子这段话的理解，不正确的是（）。 A: 苟子从唯物主义的认识论出发，把教学或学的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标 B: 荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性．就可以知天了 C: 荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律 D: 荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行”。只有学而能行，才能算完全的认识
- 教学环节具体化是指在教学的每一个环节中，都要有解决教学问题的具体策略。