“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有()。
A: 情景性
B: 创造性
C: 示范性
D: 个别性
A: 情景性
B: 创造性
C: 示范性
D: 个别性
举一反三
- “教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有()。 A: 情景性 B: 创造性 C: 示范性 D: 个别性
- 教育有法而教无定法,表明教师的劳动具有()。 A: 连续性 B: 创造性 C: 长期性 D: 示范性
- “教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有( )。 A: 情景性 B: 创造性 C: 示范性 D: 个别性
- 教师需要照顾到语言能力弱的幼儿,给予他们更多的机会,对能力强的幼儿提出更高的要求,这说明幼儿的学习具有()特点. A: 可逆性 B: 过程性 C: 模糊性 D: 个别性
- 教师劳动手段的特殊性,决定了教师劳动具有()的特点。 A: 创造性 B: 长期性 C: 复杂性 D: 示范性