“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。
A: 情景性
B: 创造性
C: 示范性
D: 个别性
A: 情景性
B: 创造性
C: 示范性
D: 个别性
举一反三
- “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。 A: 情景性 B: 创造性 C: 示范性 D: 个别性
- “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。 A: 情景性 B: 创造性 C: 示范性 D: 个别性
- “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。 A: 复杂性 B: 长期性 C: 创造性 D: 示范性
- “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动应具有（） A: 对话性 B: 多样性 C: 创造性 D: 示范性
- “教学有法，但无定法”，这说明教师劳动具有（）。 A: 复杂性 B: 示范性 C: 创造性 D: 合作性