()是引导学生认知发展、人格构建的一种范例,是教师与学生沟通的桥梁。
教材
举一反三
- 教材既不是知识体系的浓缩与再现,也不是学生被动接受的对象和内容,而是引导学生认知发展、生活学习、()的一种范例,是教师与学生沟通的桥梁。 A: 全面发展 B: 性格发展 C: 能力发展 D: 人格构建
- 教材既不是知识体系的浓缩与再现,也不是学生被动接受的对象和内容,而是引导学生认知发展、生活学习、()的一种范例,是教师与学生沟通的桥梁。 A: A全面发展 B: B性格发展 C: C能力发展 D: D人格构建
- 教师的倾听是满足学生心理需要的一种最有效的方式,是沟通教师和学生之间情感与心灵的桥梁。( ) 答案:
- 新的教材观指出()。 A: 教材是知识体系的浓缩与再现 B: 教材是让学生接受的对象和内容 C: 教材是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的范例 D: 教材是培养学生获取知识开阔眼界的途径
- 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的()。 A: A人格平等 B: B自主发展 C: C受教育 D: D主导地位
内容
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作为人就有人格,从这个意义上讲,学生的人格和教师的人格是平等的。教师必须尊重学生的人格,才能建立一种平等的师生关系。()
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教师给学生提供语言输出的范例,能够引导学生努力发现写作内容与目标文本的结合点,促进语言的迁移和运用。
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教师对学生指导、引导的目的是促进学生得( )。 A: 主导地位 B: 人格平等 C: 受教育 D: 自由发展
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中国大学MOOC: (2分)学生思想品德的形成和发展是教师引导与学生自主建构相统一的过程。
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(2分)学生思想品德的形成和发展是教师引导与学生自主建构相统一的过程。 A: 正确 B: 错误