对婴幼儿动作能力发展的观察，要根据游戏的计划，（）观察记录的项目，做到有目的的观察。
A: 事先拟定
B: 事后拟定
C: 边观察边拟定
D: 不需要拟定
A: 事先拟定
B: 事后拟定
C: 边观察边拟定
D: 不需要拟定
举一反三
- 对婴幼儿认知能力发展在观察、分析前，() A: 可以随机观察 B: 不带目的性 C: 要事先拟定观察的内容和项目 D: 无需事先拟定观察的内容和项目
- （）要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。 A: 有计划的观察 B: 随机观察 C: 有意观察 D: 留意观察
- （）要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。 A: A有计划的观察 B: B随机观察 C: C有意观察 D: D留意观察
- 高中生能主动地进行观察，观察前能制订详细计划，观察过程中能做到边观察边记录，并能根据实际情况对自己的观察计划进行调整。这说明高中生观察的（） A: 自觉性提高 B: 精确性显著发展 C: 概括性高度发展 D: 时间延长
- 访问法即事先拟定调查项目,通过()等方式向被调查者提出询问,以获取需要的调查资料。 A: 观察 B: 信访 C: 电话 D: 面试