数学课上,为了更好地形成智力技能,教师常在黑板上清楚而细致地演算例题,这是给学生提供()
原型定向
举一反三
- 数学课上,为了更好地形成智力技能,教师常在黑板上清楚而细致地演算例题,这是给学生提供()
- 数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题．这是给学生提供( )。 A: 原型定向 B: 原型模型 C: 原型操作 D: 原型内化
- 数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。 A: 原型定向 B: 原型模型 C: 原型操作 D: 原型内化
- 数学课上,老师在黑板上清楚而细致地演算例题。其目的是帮助学生进行 A: 原型定向 B: 原型模型 C: 原型操作 D: 原型内化
- 教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。
内容
- 0
教师通过详细演算例题来帮助学生行成的心智技能阶段是() A: 原型模仿 B: 原型操作 C: 原型定向 D: 原型内化
- 1
关于教学评价的目的，下列表述不正确的是()。 A: 为了促进学生的发展 B: 为了教师更好地把握学生的学习效果 C: 为了教师更好地把握教学状态 D: 为了教师评定学生等级
- 2
教师为了更好地了解学生，可以拆看学生的信件。
- 3
语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了（）教学原则，运用了（）教学方法。
- 4
教师为了更好地了解学生，可以拆看学生的信件。参考答案：错误