进行学前儿童游戏课程化的探索途径包括：
A: 区域游戏
B: 主题游戏
C: 区域游戏与主题游戏的融合
D: 户外游戏
A: 区域游戏
B: 主题游戏
C: 区域游戏与主题游戏的融合
D: 户外游戏
举一反三
- 从游戏开展场地划分的游戏不包括（）。 A: 区域游戏 B: 主题游戏 C: 户外游戏 D: 角色游戏
- 按照游戏的组织形式，学前儿童游戏可以分为：规则游戏、主题游戏、探索性游戏等。（ ）
- 根据游戏的内容和主题分类，音乐游戏分为（） A: 歌舞游戏与表演游戏 B: 有主题游戏与无主题游戏 C: 规则游戏与不规则游戏 D: 听辨游戏与表演游戏
- 游戏观察结果的分析角度包括：社会性发展状况、认知水平特点以及（） A: 游戏空间安排；游戏时间；游戏材料；游戏态度；游戏主题 B: 游戏空间安排；游戏时间；游戏材料；游戏主题 C: 游戏空间安排；游戏材料；游戏态度；游戏主题 D: 游戏空间安排；游戏时间；游戏材料；游戏态度
- 观察儿童游戏时，可以观察（ ） A: 游戏主题 B: 游戏情节 C: 游戏环境 D: 游戏行为