班级授课制的不足
A: 难以因材施教
B: 难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；
C: 缺乏主动性
D: 缺乏灵活性
A: 难以因材施教
B: 难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；
C: 缺乏主动性
D: 缺乏灵活性
举一反三
- 班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（） A: 难以因材施教 B: 不能大面积培养人才 C: 难以发挥教师的主导作用 D: 缺乏灵活性 E: 难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
- 班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（） A: 难以因材施教 B: 不能大面积培养人才 C: 难以发挥教师的主导作用 D: 缺乏灵活性E难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
- 班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（） A: A难以因材施教 B: B不能大面积培养人才 C: C难以发挥教师的主导作用 D: D缺乏灵活性 E: E难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
- 【2015河南】班级授课制是我国学校教学的基本组织形式,其局限性表现在( ) A: 难以因材施教 B: 不能大面积培养人才 C: 缺乏灵活性 D: 难以发挥教师的主导作用
- 采用班级授课制，学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。()