【2015河南】班级授课制是我国学校教学的基本组织形式,其局限性表现在( )
A: 难以因材施教
B: 不能大面积培养人才
C: 缺乏灵活性
D: 难以发挥教师的主导作用
A: 难以因材施教
B: 不能大面积培养人才
C: 缺乏灵活性
D: 难以发挥教师的主导作用
举一反三
- 班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（） A: 难以因材施教 B: 不能大面积培养人才 C: 难以发挥教师的主导作用 D: 缺乏灵活性 E: 难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
- 班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（） A: 难以因材施教 B: 不能大面积培养人才 C: 难以发挥教师的主导作用 D: 缺乏灵活性E难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
- 班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（） A: A难以因材施教 B: B不能大面积培养人才 C: C难以发挥教师的主导作用 D: D缺乏灵活性 E: E难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
- 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式,但也存在一定的局限性,主要表现为不利于()。 A: 系统的知识传授 B: 因材施教 C: 发挥教师主导作用 D: 教学管理
- 【单选题】班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式,对于班级授课制的评价之中,班级授课制最不利于() A. 高效教学 B. 因材施教 C. 教师主导 D. 集体活动