在欣赏散文时，幼儿往往很难理解散文内在的意义，教师可以配以画面，帮助幼儿感受语言文本的内容。
举一反三
- 幼儿在欣赏散文时，教师可引导幼儿用语言、绘画、肢体动作等形式对散文内容进行自主表达
- 幼儿散文可以根据内容的侧重点和、表现手法的不同进行分类。通常可分为幼儿散文、幼儿抒情散文、幼儿散文、幼儿童话散文和幼儿散文
- 关于诗歌欣赏活动,以下表述哪一项是错误的:( ) A: 诗歌欣赏的核心目标指向对诗歌文本的感受、理解与表达。 B: 诗歌欣赏以引导幼儿听为主,不必让幼儿模仿创编。 C: 欣赏教师朗读诗歌,是幼儿欣赏诗歌的重要方式。 D: 在活动中教师可以借助课件引导幼儿欣赏诗歌。
- 幼儿编构故事是指幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落。()
- 幼儿散文的类型包括（ ）。 A: 幼儿叙事散文 B: 幼儿抒情散文 C: 幼儿写景散文 D: 幼儿游记散文 E: 幼儿童话散文