关于诗歌欣赏活动,以下表述哪一项是错误的:( )
A: 诗歌欣赏的核心目标指向对诗歌文本的感受、理解与表达。
B: 诗歌欣赏以引导幼儿听为主,不必让幼儿模仿创编。
C: 欣赏教师朗读诗歌,是幼儿欣赏诗歌的重要方式。
D: 在活动中教师可以借助课件引导幼儿欣赏诗歌。
A: 诗歌欣赏的核心目标指向对诗歌文本的感受、理解与表达。
B: 诗歌欣赏以引导幼儿听为主,不必让幼儿模仿创编。
C: 欣赏教师朗读诗歌,是幼儿欣赏诗歌的重要方式。
D: 在活动中教师可以借助课件引导幼儿欣赏诗歌。
举一反三
- 以下诗歌欣赏活动,教师的哪一种教学行为是不恰当的:( ) A: 欣赏诗歌过程种,自然地带领幼儿回顾、朗读诗句。 B: 借助富有美感的课件,带着幼儿完整朗读诗歌。 C: 引导幼儿进行部分诗句的创编。 D: 让幼儿比赛谁背诵诗歌背得最快最准。
- 在引导幼儿欣赏诗歌时，教师的示范朗诵次数比较合适的是四遍。
- 诗歌的学习需要经历一个感受美、理解美、欣赏美、创造美的多层次过程，教师应该通过多种方式循序渐进地引导幼儿走进诗歌。
- 以本节中教师的教学为例,以下哪一种行为是不恰当的。( ) A: 通过分段欣赏,让幼儿自然地熟悉诗歌语言。 B: 诗歌欣赏过程中,可以借助各种图片。 C: 教师让孩子回家后与家长一起继续创编有趣的诗句。 D: 教师让家长督促孩子完成诗歌的背诵、创编任务。
- 采用哪种手段与方式欣赏诗歌,取决于诗歌内容和幼儿的年龄特点。( )