当儿童每次出现良好的行为时，教师都会向他微笑和点赞。这是使用了（ ）强化。
A: 正强化
B: 连续性强化
C: 间歇性强化
D: 负强化
A: 正强化
B: 连续性强化
C: 间歇性强化
D: 负强化
举一反三
- 当儿童每次出现良好的行为时，教师都会向他微笑和点赞。这是使用了（ ）强化。
- 当幼儿与别人发生争抢、打闹等行为时，教师予以批评，这是一种（ ）。 A: 惩罚 B: 正强化 C: 替代性强化 D: 负强化
- 斯金纳提出的强化理论分为两种类型：正强化和负强化。强化理论认为（）。 A: 正强化要保持间断性，负强化要保持连续性 B: 正强化要保持连续性，负强化也要保持连续性 C: 正强化要保持连续性，负强化要保持间断性 D: 正强化要保持间断性，负强化也要保持间断性
- 在强化理论中,根据强化的时间和频率的课堂,强化的安排,一般有连续强化和间歇强化两种选择。下列关于连续强化和间歇强化的相关说法不正确的是() A: 连续强化是对学生每次出现的理想行为都予以强化 B: 运用连续强化来形成良好的行为,所花时间较长 C: 间歇强化可以根据理想行为出现的次数比例和时间间隔来做出进一步的选择强化 D: 间歇强化的一个重要点是减速缓慢,在良好行为形成之后,即使不予以强化也能够维持较长时间
- 斯金纳将强化按间隔时间和频率特征分为( )。 A: 连续强化 B: 间歇强化 C: 正强化物 D: 负强化物