地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的（）特征。
A: 针对性
B: 时代性
C: 地域性
D: 探究性
A: 针对性
B: 时代性
C: 地域性
D: 探究性
举一反三
- 地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的（）特征。 A: A针对性 B: B时代性 C: C地域性 D: D探究性
- 从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。 A: 社会中心课程 B: 技能性课程 C: 拓展型课程 D: 地方课程
- 根据课程任务，课程可分为（）。 A: 国家课程、地方课程、学校课程 B: 工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 C: 基础型课程、拓展型课程、研究型课程 D: 学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程
- 在我国基础教育课程结构中,地方课程与国家课程在地位上具有( ) A: 平等性 B: 层次性 C: 辅助性 D: 从属性
- 根据课程制定者和课程管理制度的不同,可把课程分为( )。 A: 基础性课程、拓展性课程、研究性课程 B: 工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 C: 国家课程、地方课程、学校课程 D: 小学课程、初中课程、高中课程