皮亚杰认为,随着语言的快速发展及初步完善,儿童开始借助表象符号(语言符号和象征符号)来代替外界事物,儿童的思维开始从具体的动作中摆脱出来,表象思维与直观形象思维成为()的主导。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
B
举一反三
- 皮亚杰认为,随着语言的快速发展及初步完善,儿童开始借助表象符号(语言符号和象征符号)来代替外界事物,儿童的思维开始从具体的动作中摆脱出来,表象思维与直观形象思维成为的主导
- 在皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论中，儿童已能通过表象、言语以及其他的符号形式来表征内心世界和外在世界发生在儿童思维发展的（ ）阶段 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
- 在皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论中，儿童已能通过表象、言语以及其他的符号形式来表征内心世界和外在世界发生在儿童思维发展的（ ）阶段 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
- 前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。（)
- 依据皮亚杰儿童认知发展阶段理论，一个儿童开始用心理表象进行思维，说明该儿童处于认知发展的（ ）阶段。 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
内容
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能运用象征性符号进行思维这一年龄特征是儿童思维发展的（ ） A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
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皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在（） A: A感知运动阶段 B: B形式运算阶段 C: C前运算阶段 D: D具体运算阶段
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（）阶段，儿童的思维开始从前概念水平向运算思维过渡，自我中心化减少，能更熟练地运用表象和符号进行思维。 A: 前概念分阶段 B: 直觉思维分阶段 C: 前运算阶段 D: 具体运算阶段
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在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( ) A: 前运算阶段 B: 感知运动阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
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根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于（ ）。 A: 具体运算阶段 B: 形式运算阶段 C: 前运算阶段 D: 感知运动阶段