幼儿开始学舞蹈时,注意了脚的动作,手就一动不动;注意了手的动作,脚步又乱了,这说明儿童注意的()
A: 稳定性比较差
B: 转移能力有限
C: 范围比较小
D: 分配能力较差
A: 稳定性比较差
B: 转移能力有限
C: 范围比较小
D: 分配能力较差
D
举一反三
- 幼儿开始学跳舞时,注意了脚的动作,手就一动不动;注意了手的动作,脚步又乱了。这说明儿童注意的( ) A: 稳定性较差 B: 范围较小 C: 转移能力有限 D: 分配能力较差
- 幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的？
- 丁丁学跳舞时常常是注意了脚的动作，手就顾不上了；总是顾此失彼。这说明丁丁注意的（）。 A: 稳定性比较差 B: 范围比较小 C: 转移能力有限 D: 分配能力较差
- 幼儿开始学舞蹈时,注意了脚的动作,就顾忌不到手的动作了,注意了手的动作,脚步又乱了,这体现的是 A: 注意的广度 B: 注意的稳定 C: 注意的转移 D: 注意的分配
- 某学生刚开始学跳舞时，注意了脚的动作，双手就一动不动：注意了手的动作，脚步又乱了。这体现了该学生（）。 A: 注意的转移能力差 B: 注意的范围窄 C: 注意的分配能力差 D: 注意的稳定性差
内容
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小班幼儿刚开始学跳舞时，注意了脚的动作，双手就一动不动；注意了手的动作，脚步就乱了。这是因为该阶段幼儿( )不成熟造成的。 A: 注意的广度 B: 注意的稳定性 C: 注意的分配 D: 注意的转移
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幼儿在做操时常常“顾此失彼”，注意做好动作，就忽略了队形的整齐，这说明幼儿注意的（ ）较差。 A: 稳定性 B: 广度 C: 分配能力 D: 范围
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幼儿跳舞时，常常注意动作，就忘了表情；做操时，常常注意了动作，就无法保持队形的整齐……这体现了幼儿的（）能力较差。 A: 注意稳定性 B: 注意广度 C: 注意的分配 D: 注意的转移
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幼儿跳舞时，常常注意动作，就忘了表情；做操时，常常注意了动作，就无法保持队形的整齐……这体现了幼儿的（ ）能力较差。
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幼儿在绘画时常常顾此失彼,说明幼儿注意的( )较差。 A: 广度 B: 稳定性 C: 分配能力 D: 转移能力