某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设和校规校纪。这种现象说明该校重视（ ）。
A: A.显性课程
B: B.隐形课程
C: C.学科课程
D: D.经验课程
A: A.显性课程
B: B.隐形课程
C: C.学科课程
D: D.经验课程
B
举一反三
- 某校大力美化了校园环境,注重校园文化建设和校规校纪这种现象说明该校重视(<br/>) A: 显性课程 B: 隐形课程 C: 学科课程 D: 经验课程
- 某校大力美化了校园环境,注重校园文化建设和校规校纪。这种现象说明该校重视
- 某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视（）。 A: A显性课程 B: B隐性课程 C: C学科课程 D: D经验课程
- 某校大力美化校园环境,注重校规校纪。这说明学校重视()。 A: 显性课程 B: 隐性课程 C: 学科课程 D: 活动课程
- 某中学大力美化了校园环境，注重校规校纪的遵守。这说该中学重视（） A: 显性课程 B: 隐性课程 C: 学科课程 D: 经验课程
内容
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52.某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视了（ ）
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()指的是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。包括校舍建筑、教室环境布置、校纪校规、课堂规则、校风班风、校园文化、师生关系、性别角色差异等。 A: 显性课程 B: 隐性课程 C: 分科课程 D: 学科课程
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教师组织校园活动，丰富校园文化，实际是在打造（ ） A: 显性课程 B: 隐性课程 C: 国家课程 D: 地方课程
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( )指的是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。包括校舍建筑、教室环境布置、校纪校规、课堂规则、校风班风、校园文化、师生关系、性别角色差异等 A: 隐性课程 B: 显性课程 C: 分科课程 D: 基础性课程
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校园文化建设分为四个层次（）。 A: 物质文化 B: 制度文化 C: 课程文化 D: 精神文化 E: 校园环境