工程伦理教育目标:意 识-规范 -能 力“ 三位一体”
A: 意识:【培养工程伦理意识和责任感】
B: 规范 :【掌握工程伦理的基本规范】
C: 能力：【提高工程伦理的决策能力】
D: 提高工程实践能力
A: 意识:【培养工程伦理意识和责任感】
B: 规范 :【掌握工程伦理的基本规范】
C: 能力：【提高工程伦理的决策能力】
D: 提高工程实践能力
A,B,C,D
举一反三
- 多选[br][/br]工程伦理教育的目标是( ) A: 提高工程师的伦理素养 B: 培养工程伦理意识和责任感 C: 掌握工程伦理的基本规范 D: 提高工程伦理的决策能力
- 以下哪些属于it工程伦理的目的（ ）。 A: 提高工程伦理的决策能力 B: 掌握工程伦理的基本规范 C: 平衡矛盾 D: 培养工程师的意识和责任感
- 工程伦理教育的目标可以总结为: A: 增加工程伦理意识和责任感 B: 提高学生的伦理判断力 C: 提高学生处理工程伦理问题的能力 D: 增强学生工程伦理的决策能力
- 工科毕业生的工程伦理素质，包括（ ）。 A: 工程伦理管理理念 B: 工程伦理决策能力 C: 工程伦理意识 D: 工程伦理规范
- 工程伦理课程的主要目的有: A: 伦理意识培养 B: 伦理判别能力培养 C: 伦理决策能力培养 D: 提升伦理素养
内容
- 0
作为职业伦理的工程伦理是一种 () A: 预防性伦理 B: 规范伦理 C: 实践伦理 D: 责任伦理
- 1
一般来说,在面对具体的工程伦理问题时,以下步骤中哪一个是应对和解决所面临的工程伦理问题的第一步() A: 培养工程实践主体的伦理意识 B: 多方听取意见,综合决策 C: 依据遇到的伦理问题修正相关伦理准则和伦理规范 D: 逐步建立遵守工程伦理准则的相关保障制度
- 2
应对工程伦理问题的基本思路( )。 A: 培养工程实践主体的伦理意识 B: 伦理原则、底线原则与相关具体情境相结合，化解工程实践中的伦理问题 C: 遇到难以抉择的伦理问题时，需听取多方意见，综合决策 D: 根据工程实践中遇到的伦理问题及时修正相关伦理准则和规范，指导工程活动 E: 建立遵守工程伦理准则的相关保障制度,促进工程伦理问题处理的制度化。
- 3
处理工程伦理问题的基本思路 A: 培养工程实践主体的伦理意识。 B: 利用伦理原则、底线原则与相关具体情境相结合的方式化解工程实践重点伦理问题。 C: 遇到难以抉择的伦理问题时，需多方听取意见。 D: 根据工程实践中遇到的伦理问题及时修正相关伦理准则和规范，逐步建立遵守工程伦理准则的相关保障制度。
- 4
工程伦理属于特殊性伦理规范。（ ）