核心素养是对我国“双基”和“三维目标”的深化，是我国进行教育教学改革的基本依据。（ ）
对
举一反三
- 核心素养是对我国“双基”和“三维目标”的深化，是我国进行教育教学改革的基本依据。（ ） A: 正确 B: 错误
- 我国中小学教学改革的趋势是（ ） 。 A: 教学目标指向从“双基”走向“三维目标”“核心素养” B: 教学组织形式从“单一”走向“多样化” C: 教学评价走向“关注目标”与“关注价值”并重 D: 教学内容更加开放和具有选择性
- 好的学习目标应该指向（） A: 双基 B: 三维目标 C: 学科核心素养
- 8.从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，这是（ ）的变化。 A: 教育原则 B: 教育目的 C: 培养目标 D: 课程目标
- 教育目的的层次结构从抽象到具体依次为：教育目的、培养目标、课程目标和（） A: 教学目标 B: 三维目标 C: 核心目标 D: 双基目标
内容
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核心素养与三维目标的关系 A: 核心素养更能体现以人为本的教育思想 B: 核心素养是对三维目标的否定与修正 C: 核心素养来自三维目标又高于三维目标 D: 核心素养代替三维目标成为新的课程目标
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核心素养与三维目标的关系 A: 核心素养代替三维目标成为新的课程目标 B: 核心素养更能体现以人为本的教育思想 C: 核心素养是对三维目标的否定与修正 D: 核心素养来自三维目标又高于三维目标
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当前我国基础教育课程改革的重要方向是()。 A: 素质教育 B: 三维目标 C: 核心素养 D: 立德树人
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我国新课程改革的三维教学目标包括（）
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我国基础教育课程改革进入深化阶段的标志是（ ）。 A: 《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的颁布 B: 学生发展核心素养的提出 C: 全面使用新版教材 D: 《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布