进行创造思考教学时，教师要求学生改造书桌，首先将其特征详细列出来，之后再一一改善其不适当的部分。这是属于（）
A: 模拟法
B: 属性列举法
C: 头脑风暴法
D: 型态综合思考术
A: 模拟法
B: 属性列举法
C: 头脑风暴法
D: 型态综合思考术
举一反三
- 进行创造思考教学时，教师要求学生改造书桌，首先将其特征详细列出来，之后再一一改善其不适当的部分。这是属于（ ）
- 如果要求针对书桌进行改造，首先将其各部分特征详细列出，之后再逐个针对其不适当的部分进行改进设想。这是属于哪一种方法？（ ）。 A: 属性列举法 B: 型态综合思考术 C: 模拟法 D: 头脑风暴法
- （ ）被称为“创造技法之母”。 A: 头脑风暴法 B: 六顶思考帽法 C: 缺点列举法 D: 检核表法
- 属性列举法、头脑风暴法、检核表法、强迫联想法等都可用来激发学生的哪一种能力？（） A: 记忆 B: 创造思考 C: 学习迁移 D: 空间关系
- 属性列举法、头脑风暴法、检核表法、强迫联想法等都可用来激发学生的哪一种能力? A: 记忆 B: 创造思考 C: 学习迁移 D: 空间关系