进行创造思考教学时，教师要求学生改造书桌，首先将其特征详细列出来，之后再一一改善其不适当的部分。这是属于（ ）
举一反三
- 进行创造思考教学时，教师要求学生改造书桌，首先将其特征详细列出来，之后再一一改善其不适当的部分。这是属于（） A: 模拟法 B: 属性列举法 C: 头脑风暴法 D: 型态综合思考术
- 如果要求针对书桌进行改造，首先将其各部分特征详细列出，之后再逐个针对其不适当的部分进行改进设想。这是属于哪一种方法？（ ）。 A: 属性列举法 B: 型态综合思考术 C: 模拟法 D: 头脑风暴法
- 教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是____。
- 在具体编写教学目标时,并不一定要把4个要素全部表述出来。有一些约定俗成的,或是大家都能明白的内容,就不必一一列出,只有()的部分是必需保留的。 A: 学生 B: 学生行为 C: 教学条件 D: 标准
- 李老师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解...这个教学片段体现了教学互动方式的()。