（）是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。
A: 原有认知结构
B: 分析能力
C: 综合评价
D: 原有认知能力
A: 原有认知结构
B: 分析能力
C: 综合评价
D: 原有认知能力
举一反三
- 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。 A: 知识、理解、应用、分析、评价、综合 B: 知识、理解、应用、分析、综合、评价 C: 知识、理解、分析、综合、应用、评价 D: 知识、分析、理解、应用、综合、评价
- 布鲁姆将认知领域的教育目标分为六个层次：识记、理解、应用、分析、综合、评价，这六个层次中，识记、综合、评价、分析侧重于培养学生的抽象思维能力。()
- 布鲁姆将认知目标由低到高分为六个层次，依次是（）。 A: 知识、应用、领会、分析、综合、评价 B: 知识、领会、应用、综合、分析、评价 C: 知识、领会、分析、应用、综合、评价 D: 知识、领会、应用、分析、综合、评价
- 美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
- 按布鲁姆对教育目标的分类，评价学生回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是（） A: 知识 B: 应用 C: 分析 D: 综合