在国外，对有效教学的解释主要可以归结为三种基本取向：目标取向、技能取向和成就取向。（)
举一反三
- 舒伯特将课程与教学目标归结为典型的四种价值取向“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向和() A: “过程性”目标取向 B: “结果性”目标取向 C: “认知情意目标”取向 D: “表现性目标”取向
- 目前，思想政治学科教学目标比较典型的价值取向可以归纳为以下四种：“（ ）”取向、“（ ）”取向、“（ ）”取向和“（ ）”取向。
- 课程与教学目标取向，包括社会取向，学生取向和（ ）。 A: 学科取向 B: 教师取向 C: 学校取向 D: 个人取向
- 目前，思想政治学科教学目标比较典型的价值取向可以归纳为以下四种：“普通性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向和“表现性目标”取向。
- 课程与教学目标取向，包括社会取向，学生取向和（