按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。
A: 诱发事件
B: 教师自己对事件的认知
C: 教师压力
D: 角色冲突
A: 诱发事件
B: 教师自己对事件的认知
C: 教师压力
D: 角色冲突
举一反三
- 应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（） A: 驳斥、去除教师抱有的非理性信念 B: 减轻教师压力 C: 提高教师的成就感 D: 发展教师的理性
- 教师情绪管理的意义包括： A: 激发教师的积极认知，获得积极的情绪体验 B: 缓解教师压力，提升生活质量 C: 让教师变得更幸福 D: 帮助教师达到自我实现
- 理性情绪疗法的ABC理论中（ ）。 A: A代表信念 B: C代表事件 C: 事件是诱发不良情绪的根源 D: 信念是诱发不良情绪的根源
- 教师职业角色的形成阶段可分为教师角色的认知、教师角色的认同、教师角色的实现（）
- 8.理性情绪法是通过分析情绪背后的诱发事件，消除诱发事件中的不良面，从而达到消除或调节不良情绪的目的。